Dorin-Dacian DOLEAN
Domenii de interes: Dezvoltarea competențelor de literație, pedagogia învățământului primar și gimnazial, rolul statutului socioeconomic în învățare, rolul emoțiilor în situațiile de învățare, rolul familiei și activităților extrașcolare în învățare, studii longitudinale, studii experimentale
Dr. Dacian Dolean este psiholog educational, specializat în dezvoltarea literației în învățământul primar și gimnazial. Are o experiență ca director a mai multe proiecte științifice axate pe dezvoltarea abilităților și competențelor de învățare, cognitive și emoționale ale elevilor, cu focalizare pe grupele de copii care provin din medii sociale defavorizate. Are o experiență de 30 de ani ca profesor de învățământ primar, gimnazial, liceal și universitar în România și în SUA. În prezent, este coordonatorul Laboratorului de Studii Avansate în domeniul Alfabetizării din cadrul Institutului STAR-UBB din cadrul universității Babeș-Bolyai. De asemenea, este membru în comitetul editorial al publicației Journal of Literacy Research și membru în board-ul consultativ a două organizații profesionale din SUA a căror activitate principală vizează dezvoltarea alfabetizării copiilor din mediile defavorizate.
Google Scholar: https://scholar.google.com/citations?view_op=list_works&hl=en&hl=en&user=RH20S3AAAAAJ
ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Dacian-Dolean
Curriculum Vitae: Dacian Dolean
Publicații reprezentative:
- Dolean, D.D., Khanolainen, D., & Torppa, M. (2026). Reading and cognitive predictors of reading anxiety: An 8-year longitudinal Study. Journal of Educational Psychology https://doi.org/10.1037/edu0001065
- Dolean, D.D., Lervag, A., & Melby-Lervag, M. (2026). The effectiveness of a language comprehension intervention on the language, reading and writing skills of socioeconomically disadvantaged students, Reading Research Quarterly, https://doi.org/10.1002/rrq.70123
- Dolean, D.D. & Prodan, N. (2023). Let’s eat grandma: Awareness of punctuation and capitalization rules’ violations predicts the development of reading comprehension. Learning and Instruction, 86, 101780, DOI:https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2023.101780
- Dolean, D.D. (2022). Home literacy practices that support language and literacy development in bilingual children: A longitudinal case study. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 25(7), 2621-2635. DOI: 10.1080/13670050.2021.1943304
- Dolean, D.D. & Lervag, A. (2021). Variation of homework assigned in elementary school can impact academic achievement. The Journal of Experimental Education, 90(2), 280-296. DOI: 10.1080/00220973.2020.1861422
- Dolean, D.D., Lervag, A., Visu-Petra, L. & Melby-Lervag, M. (2021). Language skills, and not executive functions, predict the development of reading comprehension: Evidence from an orthographically transparent language. Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 34, 1491-1512. doi.org/10.1007/s11145-020-10107-4
- Dolean, D.D. & Călugăr, A. (2020). How reliably can we measure a child’s true IQ: Socio-economic status can explain most of the inter-ethnic differences in general non-verbal abilities. Frontiers in Psychology, 11, 1-8. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.02000
- Dolean, D.D., Melby-Lervag, M., Tincas, I., Damsa, C. & Lervag, A. (2019). Achievement gap: Socioeconomic status affects reading development beyond language and cognition in children facing poverty. Learning and Instruction, 63. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2019.101218.
- Lervag, A., Dolean, D.D., Tincas, I. & Melby-Lervag, M. (2019). Socioeconomic Background, Nonverbal IQ and School Absence Affects the Development of Vocabulary and Reading Comprehension in Children Living in Severe Poverty. Developmental Science, 22(5). https://doi.org/10.1111/desc.12858
- Dolean, D.D. (2016). The effects of teaching songs in foreign language classrooms on foreign language anxiety. Language Teaching Research, 20(5), 638-653. DOI: 10.1177/1362168815606151